Mais où est Victor de l'Aveyron ? Sur le web...

Les premiers cours ont débuté... Les élèves découvrent les premiers éléments de cette nouvelle matière que constituent les sciences économiques et sociales.

Cette année, j'ai davantage de cours en Première E.S. (contrairement à la saison passée: il n'y a qu'à voir le nombre de billets consacrés à chaque niveau dans la colonne de droite du blog).

En première  ES, après l'introduction consacrée au lien social, marchand et politique à travers l'étude d'un exemple, nous allons aborder la partie plus spécifiquement sociologique.
L'un des thèmes porte sur les processus de socialisation.

J'utilise souvent les questions posées par le cas des enfants sauvages à travers le film de François Truffaut.

En effet, "l'enfant sauvage" raconte l'histoire de Victor, un enfant abandonné par ses parents à la fin du XVIII, qui a vécu quelques années dans la nature.
Puis les hommes d'un petit village rural de l'Aveyron l'ont capturé. Il a été montré comme un phénomène de foire par les journaux de l'époque, quelques scientifiques l'ont considéré comme "perdu" pour la condition humaine. Seul le docteur Itard (joué par François Truffaut) pense qu'on peut faire de lui un être humain.
Le film montre les différentes phases de cet apprentissage et la relation qui unit Victor au docteur Itard.

Voici quelques liens :

- j'ai trouvé des extraits du film qui montre l'enfant sauvage dans la nature, avant qu'il ne soit capturé. Bon, il s'agit d'un montage que je ne trouve pas fantastique, mais c'est le seul extrait disponible. Il a le mérite de vous faire visualiser son allure, ce qui complète les textes distribués.




- voici à présent un autre extrait, plus long, qui montre les différentes stratégies "éducatives" utilisées par le Docteur Itard pour faire intérioser un certain nombre de comportements qui nous paraissent évidents car "naturels". Là encore, il s'agit d'un montage -plutôt maladroit je trouve.

L_enfant sauvage

- souvent, les élèves me demandent si cet enfant a vraiment existé.
J'ai trouvé des éléments de réponse: regardez ici (étonnant, non ? ^^).
On trouve encore aujourd'hui des cas comme celui-ci qui date de janvier 2007 . On retrouve les mêmes symptômes que ceux de Victor 200 ans plus tôt.

Victor reste encore aujourd'hui un cas d'école. Voici un lien qui montre les enseignements actuels
Le meilleur lien reste, pour moi, celui-ci.
Les questions centrales sont posées (les rapports entre nature et culture, l'émergence de la conscience, les relations sociales, les enjeux pédagogiques....).

- voici un dessin (anonyme) qui datent du début du XVIII censé représenter le cas de l'enfant sauvage (qui avait fait grand bruit à l'époque). Je trouve qu'il est très représentatif de la façon dont on pouvait se figurer les rapports entre Nature ( des membres qui ressemblent à ceux des animaux avec les griffes, il se nourrit de ce que la nature lui propose) et Culture (il porte les traçes de la civilisation avec ses vêtements).


- le thème est inépuisable: on peut trouver d'autres cas, d'autres façons de traiter ce sujet.
La preuve ?

Une version disneylandisé du "bon sauvage" que vous connaissez tous, non ?


Vous connaissez également cet autre enfant sauvage: voici comment le cinéma d'Hollywood va traiter le sujet (il est intéressant de voir l'évolution de son personnage à travers les différents films, là encore, c'est très représentatif de l'époque ^^)



Vous avez également le cas de Gaspard Hauser dont Verlaine a tiré un poème et Herzog un film

Quoi ? Vous ne connaissez pas l'histoire de la légende de Romulus et Rémus ?

Hé oui,  SOS...SES, c'est aussi un bon moyen d'acquérir une culture générale ^^

Je sais que certains vont s'étonner:
mais pourquoi ne passe-t-il pas le film de Truffaut ?

Outre le problème des droits d'auteurs, plusieurs autres arguments justifient ma position actuelle (je ne donne que quelques textes du docteur Itard, des extraits video et des liens internet).

- l'argument "technique": nous avons un vieux magnétoscope, notre téléviseur de 50 cm est trop petit. Regarder ce type de film dans de mauvaises conditions techniques, c'est un peu "massacrer" l'oeuvre, non ? Est-ce que vous imaginez découvrir les tableaux de Van Gogh à partir d'une série de timbres publiés par la poste ^^ ?

- l'argument "cinématographique":  beaucoup d'élèves me disent ne pas particulièrement apprécié le film: "c'est un vieux film en noir et blanc" (on croirait entendre mes enfants ^^), "on l'a déjà vu au collège...". J'avoue qu'au premier abord, le film peut paraître étrange: son rythme est lent (il n'y a pas, comme dans les productions actuelles qui comportent 25 plans par minute: les élèves se sont habitués à ce rythme type "clip vidéo", j'ai le même problème avec les films de Jacques Tati ^^).
Le jeu de François Truffaut reste assez rigide, statique, son ton est monocorde si on le compare aux tonnes de mimiques que réalisent les acteurs actuels.

Il n'empêche, il faut absolument (re)voir ce film.

La magie du cinéma opère encore: je l'ai passé (dans de bonnes conditions) à mes trois enfants (qui adorent les jeux vidéos, les clips du Top 50, et tous les films de divertissement actuels). Ils ont été surpris, étonnés, n'ont pas voulu perdre une miette du film et les questions ont fusé...


Ajouter un commentaire.

Comments

[Philippe WATRELOT]

Ah heureux de constater que les commentaires remarchent !
Eh ben moi, j'ai un magnifique tee-shirt de Victor de l'Aveyron que j'ai acheté l'an dernier lors des rencontres du CRAP-Cahiers Pédagogiques
http://www.cahiers-pedagogiques.com/
qui se tenaient à Saint Sernin (dans l'Aveyron). C'est là où a été retrouvé Victor et il a désormais une statue sur la place du village et même une petite exposition http://www.saintsernin.online.fr/victor.htm
Salutations économiques et sociales

[c.f.]

Waouh, un tee shirt comme cela, c'est de la bombe ^^ Je m'imagine rentrer en classe, et commencer le cours sur la socialisation, cela ferait un effet boeuf.Parmi les liens proposés dans l'article, il y a effectivement celui qui concerne ce village avec la statue érigée en l'honneur de Victor.

[plexigirl]

j'ai un souvenir très fort du Gaspard de Herzog, et je l'ai vu à l'école! (enfin à sci po, dans le cours "cinéma et politique"...)... sauvage contre culture, nature contre civilisation, humanité et dressage, oulala y'en a des choses à dire!sinon pour l'anecdote (de la vraie un peu décalée mais pas grave) à une fête gitane de Montpellier j'ai rencontré Victor, si, si, l'enfant sauvage a plus de 50 ans maintenant! et c'était un petit gosse gitan que Truffaud avait repéré au pélerinage des saintes maries! c'était une rencontre vraiment étonnante et un témoignage sur Truffaud passionnant... mais sur le fond que pour incarner l'enfant sauvage on est choisi un enfant gitan... bref...la bise

[c.f.]

Aaaaah Plexi est de retour: cela ne m'étonne pas que ce soit cet article qui ait eu sa préférence.Je suis bien d'accord, le sujet est inépuisable...sinon, pour l'anecdote, c'est du Plexi tout craché: excellent, original...Il faut vite que je retourne prendre ma dose de plexigirl ^^

[Lulu]

Oh mais si je suis persuadée que beaucoup d'élèves aiment ce film. Moi je l'aime bien. Je me rapelle que la première fois que je l'ai vu, c'était en cours de dessin (jamais compris le rapport d'ailleurs; en même temps le prof était un peu foufou, il sautait souvent par la fenêtre, heureusement on était au rez-de-chaussée ^^).Ce qui pourrait me déplaire dans ce film, ce n'est pas tellement le noir et blanc. J'ai d'ailleurs vu récemment Manathan de Woody Allen filmé en noir et blanc et j'ai adoré. Mais je dirais que ce serait plutôt la vitesse un peu "lente" du film (et pourtant je suis vraiment pas fan des films d'action lol) et donc on peut vite décrocher.Ceci dit Monsieur, vous avez vite fait de généraliser ^^ (comme tout ces adultes qui ne compreeeeenent paaaaas notre généraaaation !!), les élèves ne s'intéressent pas au noir et blanc, et c'est ringard, et de toute façon si y'a pas Clooney ou Matt Damon dans le film c'est nul, et pi c'est trop compliqué à comprendre et patati et patata ... =)

[c.f.]

Je suis d'accord avec ce rythme un peu inhabituel... Ceci dit, j'ai eu ce même sentiment lorsque j'ai emmené mes enfants voir Azur et Asmar: il n'y a pas un gag toute les 2 minutes, c'est très reposant, on retrouve le rythme de conte de fée, j'ai vraiment apprécié.Mais je persiste: il faut absolument qu'un certain nombre de conditions (techniques et humaines) soient réunies... sinon c'est un peu du gâchis.Merci Lulu de me remettre dans le droit chemin avec mes généralisations hâtives à 2 euros... Heureusement qu'elle est là Lulu !

[Jérôme DUCROT]

@ Mr Foraison : Si on dit que cela nous interesse , alors que les 34 de la classe s'en moque complètement , on n'ose pas le dire ...Quand on dit le contraire que ce que pense la plupart des autres , on se tape la honte ... C'est pour cela que souvent , personne ne dit rien ...@ wendy : Son 1er paragraphe est tout à fait vrai ...

[c.f.]

Jérôme, on peut aussi venir à la fin du cours et discuter... Quant à la pression du groupe, il est vrai qu'elle est forte, on n'a peur d'être jugé...Le problème est que si personne ne dit rien et laisse la parole à ceux qui ont le plus de voix, cela risque de mener à des comportements peu démocratiques (la majorité écrase la minorité)...

[wendy]

mais c'est qu'en cours on a pas toujours l'occasion de dire ce qu'on pense, surtout lorsque ça va a l'encontre de l'avis général!!! sans parlé de la bonne ambiance bruyante qu'il y avait de temps en temps lol.Bon je ne dis pas non plus que tous les passages du film étaient interressant y a toujours un moment ou on déccroche ( " oh un oiseau !!! " comme vous nous l'avais si bien imité une fois) mais dans l'ensemble moi j'ai trouvé ça bien.

[c.f.]

Les occasions, il faut les créer ! On peut venir à la fin du cours, trouver un moment pour discuter....Quant à l'ambiance bruyante, je peux facilement  faire régner un silence religieux : je parle, vous notez et je pars... J'en connais plein qui font cela, ils ont le calme par l'ordre (une forte demande). Dans ce cas, c'est encore plus difficile de dire ce que l'on pense, non ?