Sont-ce des types idéaux ?

Sont-ce des "types idéaux" ?
Ne prenez pas cela au pied de la lettre !
Le concept de type idéal a été élaboré par Max Weber (lire ici un article de wikipédia de qualité).
On peut le définir comme

la stylisation d'une réalité historique singulière par la sélection et l'accentuation de certains traits jugés particulièrement significatifs par le sociologue en relation avec la question qu'il se pose. Un type idéal permet de rechercher le sens et l'explication de l'action sociale, il schématise une interprétation compréhensible des phénomènes sociaux observés.
(source: lexique de SES, J.P. Piriou, repères La découverte 1997)

Il existent des exemples de types idéaux: l'entrepreneur capitaliste, la bureaucratie, l'action rationnelle en valeur ou en finalité...

Je vous l'ai signalé, Weber est parmi les favoris de l'épreuve de spécialité. D'ailleurs, voici les sujets de bac donnés le 1er juin 2007 en Amérique du Nord (vous y trouverez des éléments très intéressants)

Pour détendre l'atmosphère, voici une série de types idéaux pour les enseignants (inutile de préciser que ces personnes sont purement fictives).

type idéal n°1

Mr Robert Duhr voue une passion pour l'Histoire. Son héros à lui, c'est Winston Churchill dont il a retenu la phrase légendaire: "Je ne vous promets que de la sueur, du sang et des larmes."C'est un peu la tonalité du discours de rentrée qu'il sert aux élèves en Septembre. "A la fin du premier trimestre, je saurais qui est digne de passer dans la classe supérieure." Aussitôt après, les cours commençent... Et cela file doux car ses cours angoissent.
Certes, Mr Duhr est très compétent: la bataille de la Marne, la débâcle de 1940, la crise de Cuba, toutes ces guerres et ces crises sont passées en revue avec une multitude de détails un peu sordides.
Non, ce qui est angoissant, c'est ce que pense Mr Duhr: un élève qui trouille, c'est un élève qui file doux. Et dans sa classe, on se tait. C'est un principe sacré auquel lui, législateur absolu de ces lieux n'a prévu aucune dérogation. Ici, on se tait. C'est sa loi. Il n'y en a aucune autre.
Mr Duhr a de l'autorité.
Il ne sait pas pourquoi. C'est naturel.
Certains l'expliquent par son physique, sa barbe et sa voix grave.

Il fait l'admiration de certains collègues et parents d'élèves: "Ce sont des gars comme lui qu'il nous faudrait, eux, ils savent tenir leur classe..."

En classe, il tolère des questions - pas trop. Mais il exclut toute discussion. L'idée même d'un "débat" est, pour lui, un non-sens absolu: "Je sais, ils ne savent pas. Qu'est-ce qu'un élève pourrait m'apprendre ?".

Comme chaque enseignant, il a des idées préçises sur la réforme de l'école. C'est clair pour lui: les élèves tournent mal, la société se délite, les parents démissionnent, les politiques sont des lâches (aussitôt après, il enchaine sur les héros de l'Histoire de France). Seuls quelques enseignants résistent à ce désordre ambiant.

Dans sa classe, pas de nombril apparent, pas de portable, de mp3: "Je vois, je saisis". Un jour, une élève est arrivée avec un décolleté trop plongeant. Il l'a prise à part, elle n'a plus jamais osé remettre des tenues légères. Dans ses cours, pas de tutoiement, c'est trop familier. Il faut mettre de la distance.
Tout le monde connait cette anecdote dans le lycée: lors de sa première année au Lycée, un élève a osé perturbé le déroulement de son cours. Mr Duhr l'a empoigné, serré au col et jeté dans le couloir. Depuis, sa légende est bien établie: "T'as qui cette année en Hist-Géo ?" "Ah, m'en parle pas, j'en suis malade, c'est Duhr !"
Mr Duhr est craint: c'est ce qui compte.

type idéal n°2

Mr Mhout garde un mauvais souvenir du premier cours au lycée: "Bonjour. Eh bien voilà, je m'appelle Denis Mhout, je suis votre professeur de français et d'Histoire Géographie. Et là, je vais peut être me présenter pour..."
Un élève le coupe aussitôt: "Pourquoi tu dis "peut être" ? T'es pas sûr ?". Rires dans la classe. Le chahut a commencé à cet instant. Et huit mois après, il n'est pas terminé.

Mr Mhout a tout essayé la méthode douce ("si tu essayais de faire comme ceci"), le dialogue ("Je voudrais que vous me disiez ce que vous en pensez"), la discipline autogérée ("on se met par groupe, chacun est responsable, on met des rapporteurs"), le contrat discipline ("tu t'engages à signer ce contrat pour t'améliorer dans ton comportement: tu ne proclames plus d'insultes, tu enlèves ta casquette....").

Mais rien ne marche: il n'arrive pas à tenir sa classe.
Donner une heure de cours ? C'est une lutte permanente. Dans le meilleur des cas, il arrive à retenir l'attention et à faire travailler les élèves un quart d'heure.
Mr Mohout n'a pas d'autorité. Il ne sait pas pourquoi.

Il a voulu intéresser les élèves en choisissant des thèmes d'actualités: la drogue, le rap, la violence, l'islam, les élections, le réchauffement climatique.
Pour l'islam, les élections et le réchauffement climatique, il n'a pas pu en placer une parce que cela ne les intéressait pas.
Pour la drogue, le rap et la violence, il n'a pas pu - non plus- en placer une parce qu'ils en savaient plus que lui sur les sujets: "M'sieur, vous fumez ?" hé, M'sieur, vous savez combien ça coûte une barrette ?" M'sieur, t'es un snoopy dog ou quoi ?" M'sieur, y a Steeve qui m'a blessé avec ses bagues bling bling, j'peux aller à l'infirmerie ?" "M'sieur, y ont raison franchement, moi je ferais pareil: si j'ai un gun, j'me défends contre ces cailleras" "M'sieur, vous aimez 50 cent ? ça déchire à bloc..."

Mr Mouht pense que l'autorité doit être construite sur un processus de légitimation dans lequel la négociation tient toute sa place. A défaut, l'autorité se résume pour lui à un stupide rapport de forces. Il a des relations tendues avec le proviseur qui tient à ce que son établissement soit tenu.

Le jour de l'inspection, les élèves ont été beaucoup plus calmes que d'habitude. L'inspecteur était plutôt satisfait des efforts de participation de quelques élèves (il venait de terminer sa tournée d'inspection dans des établissements beaucoup plus difficiles). C'est à peine s'il a remarqué le taux d'absentéisme, quelques mégots traînant au sol et quelques insultes gravées sur les murs et les tables.

Sont-ce des types-idéaux ?

Que vont-ils devenir ? Essayez d'écrire leur avenir !

Par contagion:

- une vidéo sur les conseils de classe
- des billets sur l'autorité ici et là
- un jeu sur l'éducation
- le style parental autoritaire
- le bulletin de notes Terminale de notre cher président
(on trouve de tout sur le web !^^)

P.S.: SOS...SES vous offre également de la zizique avec, dans la colonne de droite rubrique "qui c'est ?", juste en bas du sondage !

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